《科学中心分别是哪六个展馆》索引1
1，153，158-161，163-166 辩证 Dialectic，5，12，15-16，18，150 标识 Sign，5-8，12，16，24，27-28，64-65，132，173 博物馆 Museum，1-19，23-42，47-48，50，54-55，57-58，65，79-95，97，100-101，103，108-109，111，115-127，147-170，173，176，193-195，203-205 C 充满了奇思妙想的游戏 Fantasy play，131 创造性思维 Creative thinking，131，141，143 从事课堂教学的教师 teachers，98...
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- 索引1
- 第十一章 模仿家庭参观 生态园里的小规模群组探索
- 第十章 为学生参观结束后从互动展品中学习提供支架02
- 第十章 为学生参观结束后从互动展品中学习提供支架
- 第九章 活动理论视角下机器人项目中博物馆合作关系的考察 工具挑战与涌现的学习机会02
- 第九章 活动理论视角下机器人项目中博物馆合作关系的考察 工具挑战与涌现的学习机会
- 第八章 看与学 儿童在互动展品前的行为
- 第七章 教师学生博物馆教育工作者之间的学习互动 探索与支架
- 第六章 基于展品的专业发展对教师学科教学知识的影响
- 第五章 实习教师即时即地推理与话语主题的发展 对一项自然博物馆展品的实践认识论分析
- 第四章 水族馆触摸箱前的家庭深度参与 对互动活动与学习潜力的探索
- 第三章 媒介即讯息 拆解观众对身体世界的认识倾听他们的心声
《科学中心分别是哪六个展馆》章节列表
- 总序
- 绪论
- 第一章 利用社会文化框架认识科技中心与博物馆中互动的重要作用
- 第一章 利用社会文化框架认识科技中心与博物馆中互动的重要作用02
- 第二章 博物馆教育工作者实践与身份的变化 从机械式说教到在最近发展区内提供支架
- 第二章 博物馆教育工作者实践与身份的变化 从机械式说教到在最近发展区内提供支架02
- 第三章 媒介即讯息 拆解观众对身体世界的认识倾听他们的心声
- 第四章 水族馆触摸箱前的家庭深度参与 对互动活动与学习潜力的探索
- 第五章 实习教师即时即地推理与话语主题的发展 对一项自然博物馆展品的实践认识论分析
- 第六章 基于展品的专业发展对教师学科教学知识的影响
- 第七章 教师学生博物馆教育工作者之间的学习互动 探索与支架
- 第八章 看与学 儿童在互动展品前的行为
- 第九章 活动理论视角下机器人项目中博物馆合作关系的考察 工具挑战与涌现的学习机会
- 第九章 活动理论视角下机器人项目中博物馆合作关系的考察 工具挑战与涌现的学习机会02
- 第十章 为学生参观结束后从互动展品中学习提供支架
- 第十章 为学生参观结束后从互动展品中学习提供支架02
- 第十一章 模仿家庭参观 生态园里的小规模群组探索
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